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自然钢琴教学法——家庭教育

时间:2013-04-13 15:32来源:未知 作者:杨璟春 点击:
         目前国内艺术教育作为素质教育的一部分已经受到各级教育部门以及家长的普遍重视,许许多多的孩子都在接受各类的艺术培训,许许多多的家长也希望自己的孩子通过接受各类的艺术教育达到提高孩子素质及艺术修养的作用。
  目前学习的实际效果如何呢?以学习钢琴为例,目前国内有为数众多的孩子在学习钢琴。这些孩子真的通过学习钢琴达到了提高素质和修养的作用了吗?
  我国目前钢琴教学的现状是:大批的孩子在经过一段艰苦的学习后放弃了钢琴学习。而停学的原因大多是由于孩子极度的不喜欢练琴,由弹琴引发了很严重的家庭矛盾,家长和孩子之间关系紧张,孩子对钢琴极度反感,并且有些孩子还由此养成许多不良的习惯,最终在无可奈何之下家长选择了放弃。还有一些孩子虽然还在坚持学习,但也大多是在家长的重压之下无奈的坚持。很多家长都不太理解孩子的这样现象,孩子在学琴的初期是很喜欢的,而且家长在经济上、精力上也是做了很大的投入,可最后的结果却是令家长很失望的。由于目前钢琴学习主要还是技术训练,孩子无论学习多长时间,只要停学就意味着已经学习的钢琴演奏能力将逐渐的退化,也就意味着家长、孩子在学琴期间所有的投入将付之东流。另外虽然大多数的家长最初决定孩子学琴是的目的是为了提高孩子的素质和修养,但在学琴的过程中并没有体现出来,从学琴的初期就陷入到复杂的技术训练之中,最终也是因为技术问题而产生停学或者厌烦弹琴的问题。是什么原因造成的这种现象?难道是钢琴太难学的原因吗?
  实际上无论学习任何学科,素质是基础,技术是手段,感受是目的。就是以个人素质为基础,通过学习技能达到掌握技能并且感悟人生的目的。钢琴学习也应该是如此。影响学琴的主要因素无非就是个人素质和钢琴技术的掌握能力。个人素质主要是性格、思维、情感、注意力等方面,钢琴技术主要是钢琴的各种演奏手法和技能。目前很多孩子在学习钢琴中出现的问题主要体现在这两个方面。一方面式由于孩子性情浮躁、注意力不集中、情绪不稳定等诸多问题造成学琴的困难,另一方面是由于学琴过程中不断的出现各种技术问题,并且长期的不能够得到解决而造成对学琴失去信心的。这些问题中有孩子自身天性的问题,家庭教育的问题,学校教育的问题,也有钢琴教师教学的问题。这些问题的存在是造成孩子厌学或者停学的主要原因。
  下面我们将详细的介绍和论述家庭教育、钢琴技术训练和音乐感受训练的整个过程,通过这个介绍将使家长明确家庭教育的基本原则和方法,教师明确钢琴教学的基本方向和训练手段,孩子不仅能够通过训练和调整使自己的性格得到完善、注意力得到提高,而且还能够掌握正确的钢琴演奏技能,并对钢琴和音乐产生浓厚的兴趣,对孩子的一生起到深远的影响。
  在目前的钢琴学习中,很多学生存在一定的技术问题,比如:手型不好、手指站不住、手腕不稳定等问题,具体问题的解决我们将在钢琴教学法技术训练中分析和介绍,我们目前要明确的是什么原因造成孩子出现这些问题。由于家庭环境、教育背景等方面的不同,每个孩子在学琴时出现的问题也是不同的。有的孩子注意力不集中,有的孩子没有耐力坐不住,有的孩子手型不好,有的孩子手稳不稳定。我们要知道,这些问题的形成都是有一定的原因的,如果找到了原因并解决,技术问题也就会得到解决。
  首先我们应该明确,在钢琴学习中,如果孩子的肌肉控制能力很好,技术动作就会做得很好;如果孩子的注意力很集中,错音、错指就会很少;如果孩子的情绪很稳定,练琴时就不容易产生厌烦的心理。也就是说:如果孩子肌肉、注意力、情绪的控制能力很强,学琴的技术问题就会较少的发生。问题是什么原因造成孩子这些能力的不足呢?所有不合理的教育方式都会造成孩子这些能力的不足,其中最常见的问题就是“溺爱”。
  溺爱的范围是很宽的,家长对孩子纵容、缺少原则性、过分的鼓励甚至“管得太多”都是溺爱。被溺爱的孩子性格特征是相同的:注意力不集中、做事缺少责任感、记忆能力较差、自制能力较差、心态浮躁、脾气好、懒散等等。
  目前社会、学校、家长都比较关注孩子的教育问题,很多家长用心良苦的对孩子进行各种智力、技能等方面的训练,在平时的家庭生活中不断的给孩子提出各类的要求,这些家长认为自己对孩子的管理是很严格的,孩子也能够表现出较独立的生活能力,自己并没有对孩子有过分的“溺爱”。实际上除了骄惯和纵容,包括“严管”也是溺爱。
  人在进行一个行为过程时有三个阶段:方向---过程---结果,如果这三个阶段都是由孩子来完成的当然是最好的,但实际上,由于孩子年龄、阅历、生理等诸多因素的影响,孩子是很难很好的独立完成这三个阶段的,而我们教育的方向就是逐渐的使孩子独立的、合格的完成这三个阶段。在这三个阶段中过程时必须由孩子独立完成的,因为在过程中孩子是要不断的运用大脑来判断过程的方向性。有些家长在教育过程中管得太多,以至于孩子的所有行为都是通过家长不断的提示完成的,表面上是孩子完成的这个行为的过程,实际上孩子仅仅是进行了具体的“操作”,而涉及大脑判断的部分都由家长给代替了,久而久之,使孩子养成了不动脑子的习惯,也就造成了孩子做事没有责任感的问题。有的家长试图通过不断的讲道理来说服孩子,问题是孩子并不是不懂道理,而是缺少自控能力,没有自控能力即使懂了道理也无法实行具体的行为。
  那么我们家长对孩子的教育应该是用什么样的方法?孩子到底是管还是不管呢?
  要我说,管和不管都不对。我们要明确教育孩子不是管理孩子,这个道理就像放风筝一样,孩子就是风筝,家长就是放风筝的人,而绳子就是教育的方法。风筝要飞的高就的放开绳子,风筝飞不动了就要收紧绳子,风筝稳定的时候就要保持绳子的程度。我们在教育孩子的时候要把握一个原则:少说,少管,多留意。家庭教育的原则是模仿社会的环境,使孩子从小就能够按照社会的标准来生活,这样等孩子进入社会的时候就会游刃有余。这个道理就简单,我们动物园里的动物,长期的缺少竞争,生存条件很优越,结果是使其失去了自然的生存能力,如果将这些动物放归到野外,它们是很难生存的。这个道理同样适用于教育孩子。我们的家庭教育就是要真实的按照社会的标准来进行,从小就培养孩子的独立生存能力。
  人生不是通过道理来得到经验的,而是通过实践来获得的。所有的经验来源于对后果的总结。所以在家庭教育中只要我们的家长不替孩子承担事情的后果,孩子就会因为后果而总结经验和调整自己。我们家长要记住:孩子自控能力的增加只能依靠自己,别人是无法对他提供帮助的。
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